文字：刘成（海口市琼山中学）图片：吴广兵（海南华侨中学）为交流“雅美语文”课堂教学艺术，探索名师个性化成长的路径，拓展研究的视野，激发成长的内动力，“年海口市特级教师大讲堂之名师课堂第二期汤成慧名师课堂展示活动”于年2月22日上午8:30在海南华侨中学高中部图书馆报告厅隆重举行。海南华侨中学董菁菁老师海南华侨中学林珏校长海口市教育研究培训院陈素梅副院长海口市教育研究培训院培训部陈法明副主任海南师范大学教育学院教授阳利平博士海南省文昌市教育局中学教研室邢益育主任海口市第一中学语文教研组谭嘉璐组长▲海口市教育研究培训院陈素梅副院长在致辞发言中回顾了在年2月，在各自助推站工作时初识小汤的情景。到而今思考的是小汤和小汤的团队将走向哪里？她应该有怎样的号召力。所有非凡的思想来自于人们组织上的合作，她们还将继续走下去。提升一所学校，要提升校园精神、价值追求、人生目标，这个平台能做的，就是尽可能去实现和提升她的人生价值，要帮助处于良好成长状态的年轻人，走向教育家的高度，自然发展是不够的，要为她们打造平台。名师课堂，特色展示，就是这样一个提升自己的生命价值的平台。最后，她衷心预祝这次名师课堂获得圆满成功。▲在这寒冷的冬季，温暖的相会，海南华侨中学林珏校长向各市县的专家和语文教师们致以最热烈的欢迎。她讲述海南侨中的教学教研一直“想在深处，站在高处，做在细处，落在实处”，而汤老师在侨中“双新”示范校的建设中做出突出贡献，向外引领和辐射全省语文教育的发展。她的热爱与专业成就大美语文大美教育，使海南侨中在全省语文届声名远播。林校长预祝本次雅美教育教学展示与研讨会圆满成功。风从这里起——师傅眼里心里的徒弟高老师以轻松幽默的语态谈起了她的徒弟，也是她的知己和闺蜜汤老师。她是汤老师教学生涯的最佳见证者，怀有满满的成就感。她向我们分享汤老师发展的三个特质：第一个特质：唯美的追求和个性在这里，汤式语文个性展示和传统意义的语文课有差距，体现出不可复制的灵性。年高考，第一届带高三语文高考平均分普通班第一，而后接二连三的高考状元更是上帝的独爱。高老师还提及她曾帮助各个年龄段的老师磨过课，获得过不少一等奖，其中会有原音重现的样子，就是照搬某些建议，而帮汤老师磨课时，她在灵性上的悟性一下子就突显出来了。第二个特质：爱讲台，爱美，爱学生婉拒了许多教学之外的邀约，因为热爱讲台所以能够抵挡诱惑。这是一个有能力坚持自我的人，上帝才偏爱她。也正是这份坚持，汤老师用她的爱感召着她的学生，她的“恋爱式”教学因此大放异彩。第三个特质：有价值的人生状态汤老师常常在各种场合挥洒独特的光和热，她是既能做到我热爱我喜欢（想做都能做到），又能实现我擅长我能干（上帝宠爱）的精灵，有趣的灵魂万里挑一，愿她一直活在自己的喜欢里。高老师最后鼓励在场的所有教师：“教育就适合又自恋又有想法，想表达善于表达的人，每个人都会找到自己的真爱，这才是人类该有的生活。”她的金句引发场内阵阵掌声。虽然汤老师说很多年没有在侨中主场上课了，而且课到昨天半夜才出来。但还是带领着2班和0班部孩子们奉献了一节精彩的课，一节有鲜明风格的课。这是一堂高考散文专题复习课，汤老师首先提出了解题的关键能力——“所有答案回到文本”“联想是开发自我全能语文的必要因素”。她让学生知道解题也是解药的找寻，要思考这道题做得有点糟糕的根源在哪里？郁达夫先生《山水及自然景物的欣赏》这个作品的赏析并不会很轻松，汤老师运用“点拨式”教学法帮助学生走向深入，“点”是启发诱导，“拨”是拨云见日。汤老师在“点拨”中循循善诱，导向深入，也在不停的搭设“支架”，提升学生思维认识。这堂课还有一大亮点是发散思维的充分运用，帮助学生多角度、多层次地认识、解决问题。联想：群文阅读+x联想2：仿写题联想3：续写题联想4：炼字题联想5：年海南高考作文这种发散是多向的、开放的，但又是紧扣主题的，激发出学生无尽的联想，试举一例：这种山水观对本篇写作有什么启发？生答：类似于世界观的运用，介绍地名时自然和人文，山水自然观的指导下完成写作。生答：将自然山水观融入到结构和内容，将自然景观升格到人文文化，有个高光亮点。培植一种写作意识，想一想借助哪个点，该怎么呈现高度，怎么突出尖峰岭，山水与人合为一体，才能散发出你对它的热爱，得有情感的浸润。引用、借景抒情、寓情于景，融合后才能运用。还有渲染烘托，托物言志。写作的目的，还包括主持人引导观众形成他们自己的山水观，使得一棵树摇动另一棵树。有时候得将成年人的思想装在自己的口袋里。生答：穿插自己的感想，有自己的真情流露。写出自己的真性情，写自己，写出自己的少年气，我见青山多妩媚。作文最美的就是真。生答：万水千山总关情，不一定要去过那里，我的心去过，随山川的起伏赋予它风骨。生答：回归日月山水我心安处，回归我们的现实，又要脱离现实回归我们的内心，我们与山水相比并不孤独，无论如何变化，看到热闹也看到清醒，眼界高，心胸大。师评：我们的作文观——什么是自然山水？我选择它是因为它影响我。它也许影响很多人但影响我又是唯一的，内心觉醒的人与流俗的人笔下的山水是不同的。地名做我的主，我做地名的主。更妙的是在最后汤老师又回到了思维的聚合，带着同学们将目光再次聚焦到原题，此时再解便是水到渠成。人在看山水，山水也在看人，人在解题，题也在解人。对于学生的优秀表现，汤老师致敬了她的学生：与其说我在教你们，不如说你们也在教我。这堂课无论从丰美深致的教学风貌，还是得法有序的课堂范式，又或是质朴神闲的文本设计，余音绕梁的学生习得，处处可见“雅美”的风致，它是丰秀的语言品质、圆融的教学艺术、庄正的思维层次、诗性的灵魂底色的集中呈现。走向自我：雅美语文的桃花源汤老师首先用照片回顾了自己的教学生涯，一幕幕动人的职业往事缓缓而来。她表示这一路走来，最想说的就是“感谢”。无论是海南侨中还是海口市教培院平台的助推，还是她生命中那些关怀、帮助、提携她的贵人，以及充盈她饱满生命的老师、学生，她都想说一声谢谢。同时她将本次个人课堂展示活动定义为自己“职业生涯上半场的结业考试”。名师的教学主张，是教师走向卓越的必经之路。教学主张是教师个人独有的对教育、教学哲学的追求，是教师深层次审视自教育教学本色的契机。汤老师现场感谢邢益育老师对“雅美语文”教学主张的提炼帮助。其次，她提及教学生涯中三节个人里程碑之课，年的《故乡》，年的《春夜宴从弟桃花园序》，年的《大铁椎传》，这三节课支撑起她对课堂教学的思考路径。从最初单纯热烈地拥抱文本，到逐渐洞悉文本设计的秘密，直至找到课堂教学悠游自得的法宝。她认为，“课是人上的，人是时光养的。课是人的灵魂底色，也是她的生活写照。”紧接她从三个方面论证“雅美语文”提出的依据，语文教育归根结底是一场审美教育，语文教师的志向决定着语文教育的格局，内化为心灵滋养的语文美育才有出路。正是这三个逐渐领悟的认识，使得她从单纯追求美式的“甜、清、浅、灵”走向雅范的“净、空、轻、拙”，从而秉持“崇雅为体，尚美为魂”的教学理念，彰显“典雅文秀、丰美静慧”的教师个性，标举“教师主导，学生主体；涵养精神，成人之美”的教学立场，通过对教学内容的自主选择与重构，立足于规范的文本，根植于庄正的思维训练，通过深度对话的方式，运用精美的教学语言，创设雅致的教学风貌，引导学生回归语文学习的本质，达成语言与精神的辉映共生。关于汤式“雅美语文”，她从“教师风貌、课堂范式、文本设计、阅读课程、学生习得”五个版块来具体阐述，我们深深被她丰美深致的风貌折服，在她得法有序的课堂范式中收获，为她质朴神闲的文本设计而击掌叫好，也为她博雅周密的阅读课程惊叹，更为她与学生共创人间佳话的余音绕梁而沉醉。她说，她原以为自己和学生的关系是旅客的偶遇，后来有人告诉她应该是摆渡人与渡河人的旅记。现在她觉得她也不是摆渡人，而是一条河。她是水，是急流，她浩浩汤汤，她一生滚烫。赤诚的心与真挚的意，伴随着汤老师温柔坚定的语言回荡在报告厅里。她如她所愿景的那般走向人课合一的臻美。”雅美“语文的教学主张也从整体上表现了她理性思考的深度和教学理想追求的高度。这是她走向教学自觉的标志，也是她教学日益成熟化的彰显，更是她确认自我、获得自我的幸福宣言。特级教师、正高级教师邢益育老师海南省文昌市教育局中学教研室主任邢老师提到汤老师是高老师的闺蜜和徒弟，老高很幸福。而他是在校外，见证她成长的人。他们的缘分始于5在宁夏的授课，全国就4个人上课，除了山东广东的两位老师就是海南的邢老师和汤老师，那时，邢老师已经有十来年教龄了，而汤老师是教书第二年上的大课。一路走来有缘分，对汤老师的成长、课、追求一直在